党员创先争优读书心得发言稿
邵晓斌
让我们诗意地生活，让我们读书中成长！
——读《教师的诗意生活和专业成长》的心得体会
今天很荣幸能够站在这里和大家交流我的读书心得。
前段时间我一直在看了湖南教育学家肖川教授的一本书——《教师的诗意生活和专业成长》，看了以后受益匪浅，感到这是一本非常适合我们教师阅读难得的好书。肖川作者那质朴的语言，深邃的思维，深刻的道理，豁达的人生态度，解惑了教师生涯富有诗意的人生哲理，无不让我为之钦佩！书中理解、赞美教师的同时也给我鞭策与鼓励，使我能够深沉地思考教师的职业，重新塑造自我、成熟的成长。
下面我就具体谈谈读这本书后的两点体会：
一、教师，应该富有诗意地生活着——这是书中的第一句话
诗意，是一个教师来自内心深处的精神追求，是教师内在修养的自然流露，教师的诗意在于关注和热爱教育。教师要学会从平凡的教育生活中看到人与人的交流，看到人性中的美好与丑恶，看到学生内心深处的感受和需要，看到教师在促进人的成长中所起到的作用。
现在不少的老师，感到压力大，常有力不从心、沮丧、焦虑、情感枯竭之感，感到“脑子是满的，心却是空的；时间是满的，心却是空的”，这些教师的职业倦怠，正在消磨无数教师的工作热情，所以都在不停地问自己：“作为一名教师，我们生活的幸福指数有多高呢？”
当我仔细读完这本书后，我发现，我的思想在慢慢地改变，冷静地思考，在苦、累、烦的背后，教师职业的那份神圣，社会给予的那份尊重，学生眼中饱含的那种渴望和纯真，不也感到欣慰、甜蜜吗？肖川教授对诗意生活的提法，让我重新审视了教师的工作，让我感受诗意生活就在我们身边。
1、诗意生活在教师的人生境界中
肖川教授认为：“生命的最高境界就是生活在自己的情怀里，为有价值的目标不懈的努力。”人的生命的价值就在于：“在多大的范围内、多大的程度上给人以积极的影响” 。作为教师，我们生命的的价值就是用我们的爱心、用我们的知识、用我们的人格魅力去影响学生，让他们成为“四有”新人。教师职业的特点决定了自己不管是思想上还是行动上对自己高标准的要求，同时也给学生做好楷模，教育学生树立正确的人生观、世界观，树立崇高的理想，并为理想而奋斗不息，这是教师的人生境界。肖川教授的这句话令我难忘：“教师脸上的微笑有多少,学生心中的阳光就有多少。”是的，教育的过程是教师施之以爱的过程，爱生，是教育好学生的前提，“没有爱就没有教育”这是颠扑不破的真理。只有当我们心中有爱，我们才能让人感受到爱的升华。“我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事”，“把平凡的工作做好，你就不平凡；把简单的工作做好，你就不简单” ！做为教师的我们，也一定希望自己能成为一名好老师，我们为此努力着。这努力的过程中，充满着爱，也影响着自己周围的人，我们的生活也因此充满诗意。
2、诗意生活在洋溢着生命温暖的课堂上
肖川教授认为，洋溢着生命温暖的课堂是让快乐主宰的课堂，是充满着理智挑战的课堂，是学生可以实质地参与教学过程的课堂，是开放的课堂。一句话，洋溢着生命温暖的课堂是飘扬着“人”的旗帜的课堂。试想，这样的课堂怎能不充满诗意？能够创造这样课堂的教师，他的生活也一定是充满诗意的生活。为了让生命的旗帜高高飘扬，我们不用尖酸刻薄的语言羞辱学生，不用轻蔑的目光打量学生；学生犯了错误，我们心平气和、理智的和他们沟通交流，让他们的人生之路步入正轨；学生有了进步，我们真诚表扬，激情鼓励，心中充满着快乐。学生犹如花朵，赞美犹如太阳！肖川教授所阐述的这一些理论，让我深深的反思自己，我做到了吗？我要为之而努力，为了洋溢生命温暖的课堂，我要不断学习、不断探索、不断反思自我；我们向书本学习、向名家学习、向网络学习。
从肖川教授的文笔中，让我真真正正地体会到，作为教师的我们，应该富有诗意地生活着，当我们以欣赏者的心态看着学生的生命之树神奇成长的时候，当我们把批改作业、认真备课、管理班级、教育学生、自我认识、自我解压、注重修养当成一项事业的时候，教师这一职业也便赐予我们诗意。
二、教师，应该在读书中成长——这是我感悟最深的一句话
伟人毛泽东曾说“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读”。
冰心“读书好，好读书，读好书”。
读书对我们教师来说更是必不可少的！
肖川教授认为，读书的过程就是与世界进行交往的过程，一个从狭隘走向广阔的过程。作为一名教师，他的成长是离不开学习，而读书是最为重要的学习途径。读书不仅可以丰厚教师的文化底蕴，提高教师的精神品味，更加具有文化眼光，读书更为重要的价值在于使教师的内心变得开放、鲜活、细腻和温柔，从而克服对于教学的倦怠感，从而使教学永远充满活力和内在的感染力。读书使人明智，读书使人明理，读书使人怡情，在肖川教授身上让我心中不知不觉地升腾起自己的教育感念：读书，读书，再读书。而不能像过去那样常常抱怨 “我忙，哪有时间读书啊？
新课程标准对教师提出了前所未有的挑战，新教材信息量大，变化快，涵盖面广，加之现代网络发达，信息传递快，学生自身的知识具有超前性和全面性，此外，现代学生思想活跃，参与意识强，且敢于质疑……所有这一切，都要求教师要成为多能型、综合型人才。这就需要我们老师平时要多读书：我们要通过阅读各种教科学增强本学科的基础知识，巩固理论功底；我们要通过阅读教育专著来更新专业知识、开阔教育视野、转变思维方式，对自己的工作进行理性的审视和分析，进一步提升自身的理论素养和工作能力；通过阅读人文经典来净化心灵、陶冶情操、提高修养。教师只有具备了广博的阅读和深厚的内在功底，才能面对随时出现的问题，包括学科与学科之间辐射的问题等，以及学生提出古灵精怪的问题时，才会游刃有余，灵活多变，所以，我们要不断地成长，就必须不断地读书，要有恒心、有选择性、有创造性地阅读。
作为教师，更作为党员教师，不但要有一桶水，而且要有一桶桶不断更新的活水，要能与时俱进，让自己的教学思想，教学理念，教学策略，教学方式能够顺应时代的需要，不断迸发新的活力。
最后我想说的是：生活因为阅读而富有诗意，教师因为阅读而充满智慧，学生因为阅读而拥有快乐，让我们每一个教师以阳光的心态，追求生命境界，演绎诗意的人生！让我们诗意地生活，让我们读书中成长！（2011年2月25日）
让我们诗意地生活，让我们读书中成长！
——读《教师的诗意生活和专业成长》的心得体会
今天很荣幸能够站在这里和大家交流我的读书心得。
前段时间我一直在看了湖南教育学家肖川教授的一本书——《教师的诗意生活和专业成长》，看了以后受益匪浅，感到这是一本非常适合我们教师阅读难得的好书。肖川作者那质朴的语言，深邃的思维，深刻的道理，豁达的人生态度，解惑了教师生涯富有诗意的人生哲理，无不让我为之钦佩！书中理解、赞美教师的同时也给我鞭策与鼓励，使我能够深沉地思考教师的职业，重新塑造自我、成熟的成长。
下面我就具体谈谈读这本书后的两点体会：
一、教师，应该富有诗意地生活着——这是书中的第一句话
诗意，是一个教师来自内心深处的精神追求，是教师内在修养的自然流露，教师的诗意在于关注和热爱教育。教师要学会从平凡的教育生活中看到人与人的交流，看到人性中的美好与丑恶，看到学生内心深处的感受和需要，看到教师在促进人的成长中所起到的作用。
现在不少的老师，感到压力大，常有力不从心、沮丧、焦虑、情感枯竭之感，感到“脑子是满的，心却是空的；时间是满的，心却是空的”，这些教师的职业倦怠，正在消磨无数教师的工作热情，所以都在不停地问自己：“作为一名教师，我们生活的幸福指数有多高呢？”
当我仔细读完这本书后，我发现，我的思想在慢慢地改变，冷静地思考，在苦、累、烦的背后，教师职业的那份神圣，社会给予的那份尊重，学生眼中饱含的那种渴望和纯真，不也感到欣慰、甜蜜吗？肖川教授对诗意生活的提法，让我重新审视了教师的工作，让我感受诗意生活就在我们身边。
1、诗意生活在教师的人生境界中
肖川教授认为：“生命的最高境界就是生活在自己的情怀里，为有价值的目标不懈的努力。”人的生命的价值就在于：“在多大的范围内、多大的程度上给人以积极的影响” 。作为教师，我们生命的的价值就是用我们的爱心、用我们的知识、用我们的人格魅力去影响学生，让他们成为“四有”新人。教师职业的特点决定了自己不管是思想上还是行动上对自己高标准的要求，同时也给学生做好楷模，教育学生树立正确的人生观、世界观，树立崇高的理想，并为理想而奋斗不息，这是教师的人生境界。肖川教授的这句话令我难忘：“教师脸上的微笑有多少,学生心中的阳光就有多少。”是的，教育的过程是教师施之以爱的过程，爱生，是教育好学生的前提，“没有爱就没有教育”这是颠扑不破的真理。只有当我们心中有爱，我们才能让人感受到爱的升华。“我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事”，“把平凡的工作做好，你就不平凡；把简单的工作做好，你就不简单” ！做为教师的我们，也一定希望自己能成为一名好老师，我们为此努力着。这努力的过程中，充满着爱，也影响着自己周围的人，我们的生活也因此充满诗意。
2、诗意生活在洋溢着生命温暖的课堂上
肖川教授认为，洋溢着生命温暖的课堂是让快乐主宰的课堂，是充满着理智挑战的课堂，是学生可以实质地参与教学过程的课堂，是开放的课堂。一句话，洋溢着生命温暖的课堂是飘扬着“人”的旗帜的课堂。试想，这样的课堂怎能不充满诗意？能够创造这样课堂的教师，他的生活也一定是充满诗意的生活。为了让生命的旗帜高高飘扬，我们不用尖酸刻薄的语言羞辱学生，不用轻蔑的目光打量学生；学生犯了错误，我们心平气和、理智的和他们沟通交流，让他们的人生之路步入正轨；学生有了进步，我们真诚表扬，激情鼓励，心中充满着快乐。学生犹如花朵，赞美犹如太阳！肖川教授所阐述的这一些理论，让我深深的反思自己，我做到了吗？我要为之而努力，为了洋溢生命温暖的课堂，我要不断学习、不断探索、不断反思自我；我们向书本学习、向名家学习、向网络学习。
从肖川教授的文笔中，让我真真正正地体会到，作为教师的我们，应该富有诗意地生活着，当我们以欣赏者的心态看着学生的生命之树神奇成长的时候，当我们把批改作业、认真备课、管理班级、教育学生、自我认识、自我解压、注重修养当成一项事业的时候，教师这一职业也便赐予我们诗意。
二、教师，应该在读书中成长——这是我感悟最深的一句话
伟人毛泽东曾说“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读”。
冰心“读书好，好读书，读好书”。
读书对我们教师来说更是必不可少的！
肖川教授认为，读书的过程就是与世界进行交往的过程，一个从狭隘走向广阔的过程。作为一名教师，他的成长是离不开学习，而读书是最为重要的学习途径。读书不仅可以丰厚教师的文化底蕴，提高教师的精神品味，更加具有文化眼光，读书更为重要的价值在于使教师的内心变得开放、鲜活、细腻和温柔，从而克服对于教学的倦怠感，从而使教学永远充满活力和内在的感染力。读书使人明智，读书使人明理，读书使人怡情，在肖川教授身上让我心中不知不觉地升腾起自己的教育感念：读书，读书，再读书。而不能像过去那样常常抱怨 “我忙，哪有时间读书啊？
新课程标准对教师提出了前所未有的挑战，新教材信息量大，变化快，涵盖面广，加之现代网络发达，信息传递快，学生自身的知识具有超前性和全面性，此外，现代学生思想活跃，参与意识强，且敢于质疑……所有这一切，都要求教师要成为多能型、综合型人才。这就需要我们老师平时要多读书：我们要通过阅读各种教科学增强本学科的基础知识，巩固理论功底；我们要通过阅读教育专著来更新专业知识、开阔教育视野、转变思维方式，对自己的工作进行理性的审视和分析，进一步提升自身的理论素养和工作能力；通过阅读人文经典来净化心灵、陶冶情操、提高修养。教师只有具备了广博的阅读和深厚的内在功底，才能面对随时出现的问题，包括学科与学科之间辐射的问题等，以及学生提出古灵精怪的问题时，才会游刃有余，灵活多变，所以，我们要不断地成长，就必须不断地读书，要有恒心、有选择性、有创造性地阅读。
作为教师，更作为党员教师，不但要有一桶水，而且要有一桶桶不断更新的活水，要能与时俱进，让自己的教学思想，教学理念，教学策略，教学方式能够顺应时代的需要，不断迸发新的活力。
最后我想说的是：生活因为阅读而富有诗意，教师因为阅读而充满智慧，学生因为阅读而拥有快乐，让我们每一个教师以阳光的心态，追求生命境界，演绎诗意的人生！让我们诗意地生活，让我们读书中成长！（2011年2月25日）
读《成功智力》有感
郝好敏
最近这段时间，拜读了罗伯特·斯腾伯格的大作《成功智力》，罗伯特·斯腾伯格，美国心理学家，最大的贡献是提出了人类智力的三元理论。此外，他还致力于人类的创造性、思维方式和学习方式等领域的研究，提出了大量富有创造性的理论与概念，这是一个伟大的作家，我利用课余的点点时间，终于读完了这本书，书中的点点滴滴都让人深思。
书中有这样一个事例：截然不同的两个男孩一同走进森林，第一个男孩是老师、父母公认的聪明男孩，他的能力测试成绩出色，功课优异，可资参考的奖励证书很多，一切都证明他在学业领域中出类拔萃。第二个男孩测试成绩一般，学习成绩也不突出，其他证明显示他勉强合格。当两个男孩行进森林时，一头巨大、凶猛、饥饿的灰熊正向他们扑来。第一个男孩准确算出17.3秒后灰熊将追上他，于是大惊失色。第二个男孩正镇定自若地脱去旅行鞋换上跑鞋。第一个男孩冲第二个男孩说：“难道你疯了？我们怎么跑得过灰熊呢？”第二个男孩说：“没错，但我跑得过你！”这两个男孩都很聪明，只是他们聪明的方式各不相同。第一个男孩迅速分析了问题（分析能力强）。第二个男孩运用了成功智力：不仅确定了问题所在（分析），而且还得出一个富有创造性和实践性（脱旅行鞋换跑鞋）的结论。
有关这个事例，网上也有很多的评价，我也都看了，就我自己而言，看完这个事例，作为教师的我在不断思考、反思：许多取得重大成就的人，都具有非凡的成功智力——分析能力＋创造能力＋实践能力。但是，他们不是天才，他们只是善于分析和总结，他们不仅知道自己的长处，也知道自己的短处，他们会充分利用自己的优势弥补或修正自身的弱点。而在我们新课程改革的今天，学生不仅要学会学习，还要在实践中学会发现、创造。这就要求教师关注每个学生：不偏爱分析能力强的优生，不歧视具有实践、创造能力的中、差生。不同爱好的学生不可能完全成为具有成功智力的人，但是，如果老师能针对学生的差异进行教学，“以人为本”的教育思想就能充分体现，成功智力的学生也会大大增加。
有关这个事例，网上也有很多的评价，我也都看了，就我自己而言，看完这个事例，作为教师的我在不断思考、反思：许多取得重大成就的人，都具有非凡的成功智力——分析能力＋创造能力＋实践能力。但是，他们不是天才，他们只是善于分析和总结，他们不仅知道自己的长处，也知道自己的短处，他们会充分利用自己的优势弥补或修正自身的弱点。而在我们新课程改革的今天，学生不仅要学会学习，还要在实践中学会发现、创造。这就要求教师关注每个学生：不偏爱分析能力强的优生，不歧视具有实践、创造能力的中、差生。不同爱好的学生不可能完全成为具有成功智力的人，但是，如果老师能针对学生的差异进行教学，“以人为本”的教育思想就能充分体现，成功智力的学生也会大大增加。
所有的人都擅长某件事，却没有人无所不能，这是个基本事实。具有成功智力的人知道自己能够做好什么，并能充分发挥自己的特长。所以要想在相同的时间内创造出别人没有的成功，就要努力去发现属于自己的、适合自己的方式。
学习《教学原理.策略和研究》一书的体会
——和谐的师生关系及教与学的关系——
刘涌源
“和谐”二字就当前来讲是各行各业的关键词，要建立一个和谐的社会，教育这一行业也不例外。要完成教学任务，要培养多元智能的人才，要使学生能够在走出校门以后还能不断地有效地学习，从而发挥自己的智慧和才能，这一切都必须在学校学习阶段形成雏形。这就要求学校的教学活动必须在一定的和谐环境中，用适合学生发展水平的方式去教学。同时必须以学生已有的认知状态为依据，以教材为基点，以培养多元智能型人才为目标，来进行教学活动。教师的教学过程也必须一切以学生为本，做学生的引导者、组织者，一切以学生的发展而努力工作。否则就谈不上教育，即使谈也是单调的，不合格的。因此，校园里和谐的师生关系，对教学工作来讲尤为重要。
如何使教学工作在一个和谐、融洽的氛围中完成教与学的任务，这是一个值得探索的问题。我认为：师生之间和谐、融洽的关系是靠双方的信任和理解而形成的。首先，教师要多与学生交往，多了解学生，坚持师生间的民主和平等，同时要尊重学生的人格。要关心、爱护学生，要了解每个学生的个性及特性，要热忱帮助每个学生，不偏不倚；更要严格要求自己，使自己的言行符合社会和学生对教师角色的期望，要靠自己的德和才来吸引和影响学生，使他对你产生亲切感和敬意，使他感到你是他的朋友、知音，你就像他的亲人一样。而不是依靠教师的权威，强制的管理手段来使得学生顺从你的指挥，那不是敬重而是屈从。屈从就是不和谐，教师只有真正做到为人师表，凡事遵循规律，尊重关爱学生，讲情讲理才能树立和巩固自己在学生心目中的地位和威信，而学生也应该尊敬和理解教师，把老师当做朋友，并能尽可能达到教师对其的要求，并要尽自己最大能力去配合老师的工作，只有这样才能使师生关系和谐而融洽。
和谐、融洽的师生关系不仅直接影响到双方的积极性及教学效果，，而且更影响到学生人格的发展及情感的需要，同时也有助于形成良好的学校风气。在一个好的氛围中更能激发和调动学生的学习积极性及主动性，所以说和谐、融洽的师生关系的重要性是不言而喻的。
在一个好的氛围中，如何教、如何学，目的是一致的，只不过是他们的宽度不同，范畴不同而已。教只是影响学的条件之一，有时学生不用教也能学 ，况且教师即使有能力教，倘若学生不注意，无动力或认识不足，教也不一定能导致学，所以教和学是既相互关联又相互独立的活动，或者说教学活动是两个不同性质的方面，离开学生的学，谈教师的教是没有意义的。
在教师的教与学生的学的具体活动中，谁是主体，谁是客体，关键在于谁是活动的确定者，活动过程的支配者，结合自己多年的教学实践，我深深地体会到学生才是真正的主体、主角，教师只是一名出色的配角、衬托者。在具体的教学过程中，作为一名教育工作者，首先要发挥自己的主观能动性和积极主动性，自觉地把握好自己的教学活动，在具体的活动中必须以学生的特点及学习规律为前提和依据。在每教一门学科时，不是要把学生建立成一个活着的小型储存室，而是要引导、启发，放手让学生试着去做，边做边想边探索，从中寻找学习的方法。在引导的过程中要帮助学生形成丰富的想象，要把外部的动机尽可能地转化成学生自己内部的动机，而有利于激发学生的好奇心，把要他学转变成我要学，从而对探究未知的结果显出浓厚的兴趣，进而提高自己的求知欲。其次才是传授课本知识，教他们分析、理解基本知识的技能及认知的策略，也就是说教师要把教书当作一门艺术，把学生当作一个艺术品去雕凿，去刻划，这才是真正的教育工作。
同时，我也认为，在具体的教学过程中，学生也是一个积极的探究者，是学校工作的核心。他们在老师的正确引导和启发下，要充分发挥自己的聪明才智，积极开动脑筋，投入到获得知识的过程中去。并且要有提高自我效能的信念。人常说信心是成功的一半。学生的学习只有通过内因起作用，才能使老师的教起到预期的效率和效果。学生也才能真正获得自己所需获得的知识，这才能算一个会学习的人。所以说：教学效果的好坏最终取决于学生是否能学会学习。只有教与学的紧密配合，教学工作才圆满。
总而言之，教与学总是在师生间的接触、沟通及一定背景下相互作用进行的，否则就谈不上教学，教学工作是学校工作的重点，而学校这个平台又是培养各种人才的主要基地，教与学的优劣关系到国家的强盛，人民的富裕，社会的稳定，他们是祖国的未来，社会的精英，世界的创造者。所以，创造一个好的氛围、一个和谐的教育环境，建立和谐的师生关系来促进教学工作的有序进行，深化教育的全面改革，为培养出更多更杰出的人才服务于社会是极其必要的，也是每一个教育工作者义不容辞的责任和义务，也是祖国和人民赋予我们的使命。虽然自己离退休为期不远，但为了明天的教育更美好。我将在这个舞台上尽最大的努力去发挥最后的余光。
二0一一年二月二十五日